책소개

문화 감응 교육학이라는 용어는 우리에겐 매우 생소한 용어이다. 엄밀한 의미에서 볼 때, 문화 감응 교육학은 다문화교육의 여러 차원 중의 하나이다. 

이 책의 1부는 문화 감응 교육에 대한 예비적 고찰로서 문화에 대한 이해, 문화적 다양성에 대한 세 가지 교육 이데올로기, 다문화교육에 관한 이해를 다루고 있다. 1장에서는 문화의 개념 정의와 특성 등 문화에 대한 일반적인 이해를 촉진하는 데 도움을 줄 수 있는 주요 개념들의 의미를 분석하였다. 2장에서는 문화적 다양성을 다루기 위한 세 가지 교육 이데올로기로서 문화다원주의, 동화주의, 다문화주의의 차이점을 살펴보았다. 3장에서는 다문화교육의 의미와 특성에 대한 개론적 설명을 제공하였다.

이 책의 2부는 문화 감응 교육이 구체적으로 어떤 것인지에 관한 상세한 서술을 담고 있다. 4장에서는 문화 감응 교육의 세 가지 차원을 다루고 있으며, 5장에서는 문화 감응 교육과정의 기본 원리에 대해 살펴보았다. 6장에서는 문화 감응 교수의 개념과 이론적 기초를 규명하였으며, 7장에서는 문화 감응 교수 방법의 적용 사례를 도덕, 국어, 사회, 수학, 과목을 중심으로 소개하였다. 8장은 문화와 학습 스타일에 대해 다루었으며, 학생들의 학습 스타일을 이해하기 위해 교사가 필수적으로 알아야 할 기본 지식과 정보들을 제시하였다. 9장은 문화 감응 배려에 대해 다루었으며, 문화 감응적인 방식에서 교사가 학생들을 배려하기 위한 방안을 제시하였다. 10장은 문화 감응 교실 관리에 대해 다루었으며, 문화 감응적인 방식에서 교실을 관리하기 위한 효과적인 방안을 제시하였다. 11장은 문화 감응 훈육에 대해 다루었으며, 문화 감응적인 방식에서 학생들을 훈육하기 위한 방안을 제시하였다. 12장은 다문화 가정 학생의 희망 수준을 제고하기 위한 방안을 희망 이론(hope theory)에 근거하여 제시하였다. 13장은 다문화 교실에서의 우정 형성에 대해 다루었으며, 다문화 교실에서 학생들 상호 간의 우정 형성을 촉진하기 위한 지도 방안을 제시하였다. 14장은 문화 감응 상담에 대해 다루었으며, 문화 감응 상담의 기본 원리에 근거하여 다문화 가정 학생을 상담하기 위한 방안을 제시하였다. 15장은 문화 감응적인 학부모 참여에 대해 다루었으며, 학교가 문화 감응적인 학부모 참여를 촉진하기 위한 방안을 제시하였다. 16장은 문화 감응 교사교육에 대해 다루었으며, 교사 양성 과정에서 간문화 역량을 발달시키기 위한 교육 방법을 제시하였다.

저자소개

추병완

추병완은 서울대학교 사범대학 윤리교육과 및 동 대학원을 졸업하고 미국 조지아대학교에서 철학 박사학위를 취득하였다. 현재는 춘천교육대학교 윤리교육과 교수로 재직하고 있으며, 학문적 관심 분야는 도덕교육, 다분화교육, 신경윤리학, 정보윤리학이다. 대표 저서로는 『도덕교육의 이해』, 『도덕발달과 도덕교육』, 『다문화사회에서의 반편견 교수 전략』 등이 있으며, 번역서로는 『미래 사회를 위한 준비』, 『학생들과 함께 하는 협동학습』, 『도덕 발달 이론』 등이 있다. 

목차

머리말

1부. 문화 감응 교육에 관한 예비적 고찰

1장. 문화에 대한 이해  

문화의 개념 정의    

문화의 특징    

거시 문화와 미시 문화    

문화의 다섯 가지 이슈    

단일문화와 다문화의 의미    

  2장. 문화적 다양성에 대한 세 가지 교육 이데올로기  

문화다원주의적 이데올로기    

동화주의적 이데올로기    

다문화주의 이데올로기    

  3장. 다문화교육에 관한 이해     

다문화교육의 기본 가정과 특징    

다문화교육의 개념 정의    

다문화교육의 목표    

다문화교육의 차원과 접근 방법   

2   부. 문화 감응 교육의 이론과 실제

  4장. 문화 감응 교육의 세 가지 차원  

제도 차원  

개인 차원    

수업 차원    

  5장. 문화 감응 교육과정의 기본 원리  

문화 감응 교사의 기본 신념  

내용 원리와 수업 사례  

학생 참여 원리  

학습 평가 원리   

6장. 문화 감응 교수의 개념과 이론적 기초  

문화 감응 교수의 개념 정의  

문화 감응 교수를 지지하는 핵심 요소   

문화 감응 교수의 주요 특징  

문화 감응 교수에 대한 오해  

문화 감응 교수 방법의 이론적 근거   

문화 감응 교수에 의한 교실 수업 전략  

7장. 문화 감응 교수 방법의 적용 사례  

다문화교육과 도덕교육의 접점  

문화 감응 교수를 위한 교사의 역할 

초등 도덕과 수업에서의 문화 감응 교수 실천 사례

8장. 문화와 학습 스타일  

9장. 문화 감응 배려  

문화 감응 배려란 무엇인가?  

문화 감응 배려의 이론적 토대   

문화 감응 배려의 실천  

10장. 문화 감응 교실 관리  

교실 관리란 무엇인가? 

문화 감응 교실 관리의 개념과 기본 원리   

11장. 문화 감응 훈육  

훈육의 개념 정의  

처벌의 한계   

 권위적 훈육권위적 훈육의 일반 원리   

문화 감응 훈육의 요소   

12장. 다문화 가정 학생의 희망 수준 제고 방안  

희망 이론의 기원  

희망 이론의 주요 구성 요소 

 희망 모델희망 모델   

희망의 측정    

희망의 효과    

희망 수준의 향상 방안 

13장. 다문화 교실에서의 우정 형성  

우정의 개념 정의와 친구의 특징  

우정의 도덕적 중요성   

우정 개념의 발달 과정 

우정 관계의 선택 기준    

우정 촉진을 위한 교수 전략   

14장. 문화 감응 상담  

문화 감응 상담의 개념과 전제 

문화 감응 상담의 특징과 장점  

다문화 상담자의 역량  

다문화 가정 학생 상담의 목표와 기본 원리  

다문화 가정 학생 상담 지도의 방향과 내용   

15장. 문화 감응적인 학부모 참여

학부모 참여의 중요성

문화 감응적인 학부모 참여의 기본 가정  

학부모 참여에 관한 공통의 오해   

구체적인 실천 방법  

16장. 문화 감응 교사교육  

간문화 역량에 관한 연구 배경  

간문화 역량에 관한 모델    

교사교육에서 간문화 역량의 함양 방안 

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